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　　隨著年輕父母的工作生活節(jié)奏加快，越來(lái)越多的祖輩承擔(dān)起隔代教育的重任。“隔代教育”是否“誤人子弟”？由上海市教育科學(xué)研究院開展的一項(xiàng)專題調(diào)查顯示，不少以祖輩為主要教養(yǎng)人家庭的孩子具有學(xué)習(xí)勤奮、不怕困難和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
　　據(jù)悉，我國(guó)有近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的。調(diào)查顯示，本市隔代教育家庭的祖輩平均年齡為53.1歲，不滿60歲的占68.2%，超過(guò)65歲的僅為7.2%，并非“年老體衰”。一些祖輩在隔代教育中煥發(fā)了活力，與孩子父母相比，祖輩更有耐心陪孩子玩耍。
　　此外，隔代教育的家庭對(duì)外交往頻率較高，孩子與人交往的能力較強(qiáng)。數(shù)據(jù)顯示，隔代教育家庭每天有朋友鄰居來(lái)串門的比率為21.6%，比親子教育的家庭高出5.1個(gè)百分點(diǎn)；孩子每天出去串門的比率為14.8%，比親子教育的孩子高5.3個(gè)百分點(diǎn)；每天有小伙伴來(lái)家里玩的比率為9.2%，高于親子教育孩子3個(gè)百分點(diǎn)。
　　在“對(duì)待學(xué)習(xí)的勤奮程度”、“面對(duì)困難的態(tài)度”和“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力”方面，隔代教育的孩子總體平均分高于以父母為主要教養(yǎng)人的孩子。
　　“隔代教育并非一無(wú)是處，家庭教育無(wú)論是親子教育還是隔代教育，關(guān)鍵在于揚(yáng)長(zhǎng)避短。”市婦聯(lián)兒童和家庭工作部副部長(zhǎng)陳建軍建議在以隔代教育為主的家庭中，年輕父母在工作之余也應(yīng)多與孩子相處，作為祖輩則應(yīng)盡可能避免溺愛孫輩，“發(fā)揮兩種家庭教育的長(zhǎng)處，讓孩子健康成長(zhǎng)！”

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